Em uma realidade onde o conflito de interesses entre o setor público e privado afeta diretamente os comos e porquês do ensino de tecnologia no Brasil, movimentos sociais e ativistas surgem com novos olhares para o assunto.
Em busca de metodologias que sejam envolventes ao mesmo tempo que emancipadoras, educadores surgem com dinâmicas baseadas no afeto como motor de aprendizado contínuo. Baseados nesta perspectiva, as formas mecânicas e com baixo engajamento encontradas em guias como a BNCC, dão lugar a atividades lúdicas e a importância dos saberes ancestrais como base.
Nesta atividade exploraremos desde os motivos de se aprender e como aprendemos, até as conexões, muita das vezes ignoradas, relacionadas aos afetos envolvidos no processo. Marcadores como território, acesso, faixa etária e demarcações de raça e gênero são usados como catalisadores para aproximar educador e educando de forma sincera e efetiva.
Com base na Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, a atividade visa dar enfoque à realidade concreta dos sujeitos e valorizar seus saberes. Buscando caminhar para uma educação tecnológica emancipadora que almeje não só o desenvolvimento da autonomia, mas também o desenvolvimento do pensamento crítico, antirracista, feminista, anti-LGBTQIA+fóbico, visando a construção de uma sociedade mais justa e democrática.
Como forma de conhecer melhor esse tipo de metodologia contaremos com a presença e exposição sobre o projeto TecnoAncestral, conduzido pelo C-Partes (Centro de Pesquisa e Ativismo de Rondônia sobre Tecnologia, Estado e SocioBiodiversidade) com apoio da ReFarma, que realizou um trabalho de campo focado nestes pilares junto à juventude de uma comunidade ribeirinha de Porto Velho-RO. Ademais, será proposta uma atividade conjunta em que provocaremos o público a questionar como aprendem, com quem aprendem e os motivos de aprenderem, como forma de reflexão ativa sobre o assunto, além de promover o debate.